Seqüência Didática
Nova Escola
Matemática
Intercalar racionais
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OBJETIVO
- Resolver problemas que considerem as características das frações e de expressões decimais e da relação entre ambas. ANO 5º. TEMPO ESTIMADO De cinco a seis aulas.
DESENVOLVIMENTO
1ª ETAPA
Divida a turma em duas equipes. Cada uma elege uma fração que esteja entre 0 e 10. O objetivo é fazer com que os oponentes descubram, com o menor número de perguntas possível, em que intervalo de números naturais consecutivos ela se encontra. Só valem perguntas como “A fração está entre 7 e 9?” E as respostas devem ser apenas “sim” ou “não”. Na verdade, quem vai quebrar a cabeça são os membros do grupo que escolhe a fração. Se ela for 17/3, por exemplo, estará no intervalo {5,6{ (os intervalos são fechados à esquerda e abertos à direita, o que significa que 5 faz parte do intervalo e 6 não). A equipe que acertar o intervalo ganha 1 ponto. E, caso ela descubra exatamente qual é a fração, mais 1.
2ª ETAPA
A meta agora é se aproximar cada vez mais da fração escolhida pela outra equipe, trabalhando dessa vez com intervalos menores (está entre 1/2 e 3/4? Entre 5/3 e 2?). Esse momento é rico em discussões, pois os proponentes certamente selecionarão uma fração pouco óbvia para dificultar, e a solução envolverá desenhos de retas e cálculos. Muitos dividirão o intervalo em 10 partes, usando uma estratégia que agiliza os cálculos. Depois de várias partidas, reserve um momento para discutir e registrar os conhecimentos utilizados na realização da tarefa. Para orientar a reflexão, destaque os pontos:
- É mais fácil operar com frações com denominador 10, 100 etc.
- É possível intercalar uma fração num intervalo menor que 1.
- Em um único intervalo entre números naturais se encontram muitas frações. Ao fim, organize uma discussão para verificar por que algumas foram mais fáceis e outras, mais difíceis de descobrir.
AVALIAÇÃO
Observe o aprendizado em uma continuidade do jogo, dessa vez sugerindo que as equipes joguem contra você. Assim será possível controlar os números racionais com que trabalharão (selecione alguns mais complicados, como 1/3, 5/6, 7/12, 22/7 etc.). Discuta as soluções encontradas e verifique o que as crianças já sabem. Caso ainda haja dificuldade, retome o jogo com grupos menores.
FONTE: ATIVIDADE TRADUZIDA E ADAPTADA DE SITUAÇÕES PROPOSTAS POR HÉCTOR PONCE NO LIVRO ENSEÑAR Y APRENDER MATEMÁTICA: PROPUESTAS PARA EL SEGUNDO CICLO, ED. NOVEDADES EDUCATIVAS
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