Relação entre medidas com análise das informações de embalagens

Objetivo
- Análise da informação contida em representações decimais e operações (multiplicação/divisão) com decimais.

Conteúdo
Relação entre medidas.

Tempo estimado 
Três a quatro aulas. 

Anos
4º e 5º

Material necessário
Código de barras dos produtos pesados em balanças de supermercados.

Flexibilização para deficiência visual com baixa visão
Etiquetas e tabela impressas e lupa manual ou eletrônica.

Desenvolvimento
Flexibilização para deficiência visual com baixa visão
Peça auxílio ao AEE para fazer cópias de etiquetas em tamanho ampliado. Elas podem ser coletadas pelo aluno com o auxílio da família. É muito importante repertoriar o aluno quanto ao uso social que fazemos dessa etiqueta, já que ele pode ainda não ter notado que elas vêm afixadas nos produtos. Dê, como lição extra, um pedido à família que lhe mostre produtos com essas etiquetas e conversem a respeito.

1ª etapa
Peça que a turma recolha em casa algumas etiquetas de código de barras contendo informações sobre peso, preço por quilo e quantidade pesada do produto. Mostre algumas (como a do modelo abaixo) para que saibam o que precisam trazer para a aula seguinte: 

 

Organize a turma em grupos e peça que mostrem o material trazido de casa para os demais. Circule pela sala e oriente a leitura: como ler, o que a etiqueta traz de informações sobre o produto, qual quantidade foi comprada etc.

Flexibilização para deficiência visual com baixa visão
Ofereça a lupa manual ou eletrônica para que ele possa ler as etiquetas dos colegas e comparar com a sua.

Encaminhe uma discussão sobre as etiquetas coletadas. O objetivo é que os alunos saibam ler as informações contidas nelas. Além disso, é possível explorar outros dados numéricos, como a data de validade. Converse com as crianças sobre os instrumentos utilizados para esse fim - as balanças de precisão - e sua unidade de medida. Pergunte se costumam ir ao supermercado e se já observaram o tipo de balança utilizada para pesar os alimentos. Converse sobre quais alimentos são vendidos por peso. É possível que o comércio local não tenha esse tipo de balança. Se for esse o seu caso, aproveite para comparar os diferentes tipos de balança utilizados e as diferenças na precisão.

2ª etapa
Peça que os alunos, individualmente, resolvam o seguinte problema: "A tabela abaixo traz informações sobre o preço de alguns produtos e a quantidade comprada por um consumidor. 

 

Responda: o consumidor comprou mais ou menos do que 1 kg de banana? E de limão? Como você chegou a essas conclusões?".  Peça a cada aluno que se reúna com o seu colega e compare as respostas. A intenção é a de que cada um possa conhecer como o colega pensou para resolver a questão. Abra uma discussão coletiva para que todos compartilhem suas respostas. Uma das questões importantes é a relacionada à aparição dos três algarismos após a vírgula. Essa notação não é usual, mas torna importante a discussão para que os alunos possam conhecer como os preços são cobrados a partir do uso dessas balanças. Outra discussão fundamental é a relacionada à tara. As etiquetas de código de barra trazem essa informação e algumas vezes sua cobrança muda o valor final a ser pago pelo consumidor. É o que acontece no caso da banana na tabela ao lado.

Flexibilização para deficiência visual com baixa visão
Providencie uma tabela ampliada. O aluno pode seguir usando a lupa para ver as respostas. Ou o colega pode dizer como preencheu sua ficha.

Avaliação
Promova a medição de outros objetos e verifique com os alunos como são veiculadas as informações de pesos em outras balanças. Peça que se pesem em balanças de farmácia e anotem o resultado. A ideia é que eles ampliem seus conhecimentos sobre medidas e a forma como são expressas. Observe se notam que esses valores são expressos numericamente em quilos e gramas.

Flexibilização para deficiência visual com baixa visão
Continue usando a lupa para ampliar as informações das embalagens. O aluno pode receber uma lição extra para fazer a pesquisa
também em casa.

Cleusa Capelossi Reis
Formadora de Matemática em São Caetano do Sul, na Grande São Paulo.