Luis Carlos de Menezes
Revistas, jornais e noticiários de TV fazem amplo uso de valores numéricos, porcentagens, proporções, taxas, índices e gráficos. Os temas das reportagens variam, indo das finanças à previsão do tempo, passando por esporte, trânsito, meio ambiente, política, saúde. O fato mostra quanto o domínio das linguagens matemáticas é uma condição de cidadania que a Educação Básica tem de garantir. E isso só se consegue com um planejamento escolar articulado.
Ao aprender as primeiras operações, as crianças já podem ser orientadas a ajudar os pais a comparar preços e a somar os valores dos produtos no carrinho de compras para não ultrapassar a despesa prevista - atitude de consumo responsável. Ao longo das séries iniciais, é possível desenvolver habilidades como medir e estimar quantidades. Nas mais avançadas, cabe o uso de taxas de variação - por exemplo, no cálculo da vazão de uma torneira aberta ou na previsão do consumo mensal de energia de aparelhos domésticos.
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Sem prejuízo do ensino de conteúdos próprios, as aulas de Matemática são momentos privilegiados para a formação prática, que deve ser completada em atividades nas demais disciplinas. Isso se dá de muitas maneiras: quando os alunos usam mapas em diferentes escalas e analisam dados estatísticos de renda e condições de vida em Geografia; convertem unidades e organizam tabelas e diagramas sobre processos naturais em Ciências; medem um colega para desenhá-lo em proporções reais e usam recursos geométricos para representar perspectivas em Arte; usam linhas de tempo em que uma escala de Anos é zoom de uma escala de séculos em História; registram desempenhos atléticos e dados ergométricos em Educação Física; e produzem textos de ficção com base no gráfico de um saldo bancário pessoal ao longo do ano em Língua Portuguesa.
Sem atividades desse tipo, crianças e jovens terão um menor domínio prático dessas linguagens. E isso não se corrige simplesmente com uma proporção maior de aulas de Matemática, especialmente se elas se concentrarem na "gramática". O que fazer, então, para garantir aquelas práticas em toda a grade curricular? É preciso planejar, e o exercício de linguagens matemáticas nas várias disciplinas - mais do que possível, essencial - só ocorre se for previsto no projeto pedagógico, que não pode ser um documento de gaveta. E não fica prejudicado o ensino de Arte ou o de Geografia se os estudantes aprenderem a desenhar a cabeça de um adulto com 1/8 da altura do corpo, a avaliar distâncias em perspectiva comparando triângulos, a reproduzir o trajeto da escola para a casa num guia com escala 1/10.000, tomando 1 centímetro por 100 metros, ou a calcular o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) do município em que vivem.
Antes que se enciúmem disciplinas colocadas "a serviço" da Matemática, vale lembrar que um bom projeto pedagógico não omite a importância da História no ensino de Arte ou das Ciências no ensino de Geografia - para ficar só em dois exemplos - e vice-versa. Aliás, o que foi dito sobre Matemática vale para Língua Portuguesa, que também se aprende em todas as aulas se os professores fizerem um trabalho coordenado e atento aos avanços da turma.
Flávia Domingos da Silva Sendra - Postado em 06/04/2011 20:23:44
O artigo do Sr. Carlos é excelente. concordo que usamos a matematica em todas as materias e é uma pena que ainda existam professores que dizem o contrário. Usamos matematica o tempo todo do nosso dia, na padaria, no ponto de onibus, na farmacia, ao usar o telefone, enfim, não me vejo em momento algum não usando a matematica. Parabéns pelo belissimo artigo, sr. Carlos.
Márcia Martins da Silva - Postado em 06/04/2011 20:15:25
Linguagens matemáticas é uma condição de cidadania que a Educação Básica tem de garantir, visto que, estamos envolvidos em nosso cotidiano com diversas atividades que exige um conhecimento prático dos conceitos mateméticos. E para se obter uma educação que supra esta necessidade, é preciso construir um planejamento escolar articulado, onde a interdisciplinalidade é de fundamental importância.
Leonor Elizabeth - Postado em 06/04/2011 19:39:58
Considero que la matemática está presente en cada momento de la vida. Es necesario que nuestros estudiantes trabajen en proyectos interdisciplinarios donde las materias muestren la importancia de cada una de ellas. Además, de esta manera, la matemática se muestra cercana a ellos, brindando herramientas para el desenvolvimiento de cada persona en la vida cotidiana.
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