A partir do 6º ano, os alunos passam a ter um contato mais complexo com a literatura. Além de continuar lendo para ampliar o repertório de obras e autores conhecidos, nesta fase começam a estudar a literatura em si. A principal mudança com relação ao conteúdo dos anos anteriores é que a análise e a reflexão sobre o enredo, os recursos linguísticos e o contexto das obras literárias passam a ser objetos de ensino.
Para ajudar você a planejar as aulas de literatura, preparamos um programa completo para turmas do 6º ao 9º ano, com a consultoria de Helena Weisz, mestre em Teoria Literária e Literatura Comparada pela Universidade de São Paulo (USP), e Regiane Magalhães Boainain, mestre em Literatura e Crítica Literária pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC- SP). Para cada ano, foram selecionadas quatro obras - que podem ser trabalhadas uma por bimestre. Por meio delas, os alunos vão aprender a analisar a literatura e refletir sobre a língua escrita, em aulas interessantes e desafiadoras. Confira!
Rick e a Girafa, de Carlos Drummond de Andrade
O livro permite que sejam trabalhados elementos da narrativa dentro do gênero conto. Ao mesmo tempo, o aluno entra em contanto com um importante escritor da tradição literária brasileira que, apesar de não ser um autor contemporâneo, mantém sua atualidade e, via humor, atrai o público infantil.
A terra dos meninos pelados, de Graciliano Ramos
A obra repete Rick e a girafa no sentido da tradição e da atualidade. A novela de Graciliano Ramos permite questionar o preconceito e a opressão via elementos da narrativa. Mais especificamente, a ausência de voz de Raimundo é figurada, no início, pelo emprego do discurso indireto. Conforme o protagonista entra em Tatipirum, o discurso indireto dá lugar ao direto, figurando o sentimento de estar entre iguais.
Os cavalinhos de Platiplanto, de José J. Veiga
O livro oferece uma série de contos reveladores da importância do imaginário na fuga das frustrações e violências cotidianas. Por meio da grande distância entre o tempo do narrado e o tempo da narração, conhecemos um narrador adulto rememorando fatos marcantes da infância que invariavelmente o levaram a fugir para o universo da fantasia. O livro também evidencia o papel da literatura como fonte de repertório para um imaginário mais rico.
Melhores Poemas, de Paulo Leminski
Os poemas de Leminski permitem ao estudante perceber a particularidade da palavra poética, diferenciando sentido literal e figurado. Além disso, as composições do poeta permitem que o aluno perceba o poema como um complexo objeto de conhecimento, e inicie a construção do conceito de Forma literária.
O Nariz, de Luís Fernando Veríssimo
A obra permite ao professor trabalhar as relações entre literatura e sociedade dentro do gênero Crônica. Pelo fato de as crônicas do livro se referirem à década de 70, é possível trabalhar, inclusive junto à professora de História, o contexto da ditadura militar no Brasil. A aparente simplicidade e do senso de humor das crônicas contribuem para o interesse dos alunos. Ao mesmo tempo são textos sofisticados que permitem boas análises literárias.
Histórias Extraordinárias, de Edgar Allan Poe
Livro apresenta aos estudantes um grande nome da literatura mundial. Seus leitores são conduzidos ao universo da narrativa fantástica por meio de contos extremamente envolventes.
Belo Belo e outros poemas, de Manuel Bandeira
Por meio da poesia de Bandeira é possível ao aluno se aproximar da ideia de Forma literária. Através da análise do poema "Teresa", pode-se introduzir os conceitos de Intertextualidade e Paródia.
Sombras de Reis Barbudos, de José J. Veiga
Livro é o representante dos Romances no programa do 7º ano. De caráter alegórico, exige do estudante a habilidade de interpretar um conjunto de metáforas como uma totalidade de sentido.
Laços de Família, de Clarice Lispector
Por meio dos contos da escritora brasileira, a turma vai explorar a diferença entre o ponto de vista de um narrador em 3ª pessoa e o ponto de vista das personagens da trama narrativa.
A Rosa do Povo, de Carlos Drummond de Andrade
Os poemas de Drummond ajudam a moçada a atribuir sentido ao texto lido, considerando as características de um livro composto por poemas.
A dama do cachorrinho e outros contos, de Anton Tchekhov
Os contos do escritor russo fazem com que os alunos aprendam a reconhecer e analisar os elementos da narrativa e as partes do enredo.
O Pagador de Promessas, de Dias Gomes
Com a obra de Dias Gomes, a classe vai estabelecer relações entre o lido/vivido ou conhecido (conhecimento de mundo) e conhecer as características do gênero dramático.
Todos os Fogos o Fogo, de Julio Cortázar
As características da narrativa fantástica são exploradas em sala de aula por meio dos contos de Cortázar.
As Flores do Mal, de Charles Baudelaire
A diferença entre sentido literal e figurado e as particularidade da palavra poética são os temas principais discutidos a partir da obra de Baudelaire.
Os Ratos, de Dyonelio Machado
A narrativa do escritor gaúcho é usada para explicar à moçada como reconhecer e interpretar o discurso indireto livre.
A Metamorfose, de Franz Kafka
Para fechar a série, os alunos são convidados a mergulha na narrativa kafkiana e conhecer as características básicas da obra do novelista.
Otaviano Bitencourt - Postado em 30/07/2010 11:06:12
Bittencourt A prática da leitura deve está impregnada destes os primeiros instantes da vida de cada indivíduo. Para tanto, se faz mister uma busca incessante pelo o embasamento teórico, pois é a apartir deste e uma reflexao/pesquisa permanente que os resultados significativos surgirão na prática. otavianog7@yahoo.com.br
Nome não registrado - Postado em 27/07/2010 15:47:53
equeci de registrar meu nome...desculpem-me Daiame Regina Letrari Barbosa - Assessora Pedagógica da Fundação Fé e Alegria Tocantins
Nome não registrado - Postado em 27/07/2010 15:45:48
Concordo com a colega Vera Beatriz em partes, pois não consigo imaginar como desenvolver literatura com os meninos sem enfatizar a escrita, a forma gramatical e tantos outros pormenores que encontramos na lingua portuguesa, acredito que é um momento rico para isso também...mas é claro, depende da forma como é enfocado, isso depende da forma que "vamos" desenvolver o "assunto"... nada é indissociado... tudo está ligado. Mas concordo piamente quando a colega fala que PRECISAMOS formar leitores de mundo e de vida e para isso depende tanto de outros fatores
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