Beatriz Santomauro
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Ensinar a ler e a escrever toda a sala de 2o ano da EE Professor João Caetano da Rocha, em Itápolis, a 365 quilômetros de São Paulo, foi um grande feito para Milca Luiza Toyneti dos Santos. Isso porque o primeiro diagnóstico da turma, formada por 25 crianças de 6 e 7 anos, mostrou que a maioria era pré-silábica (em fase mais inicial da escrita) e apenas uma era alfabética (com escrita convecional). Para dar conta do trabalho, ela criou uma rotina que alternava ou combinava, de forma equilibrada, atividades de escrita e leitura.
Além de ler para os alunos todos os dias, tomando o cuidado de variar os gêneros textuais, ela propunha a eles a leitura e a escrita de nomes próprios, listas diversas e textos que tinham de memória, como as cantigas e as parlendas. As rianças trabalhavam tanto individualmente como em duplas. Assim, todos se alfabetizavam enquanto desenvolviam comportamentos leitores e escritores.
No projeto que rendeu o Prêmio Victor Civita a Milca, foi esencial a documentação das atividades escritas pela turma, acompanhadas de observações reflexivas sobre cada aluno. "Com base nos registros, eu podia preparar as aulas, acompanhar a evolução do grupo e replanejar o encaminhamento das atividades sempre que necessário", explica.
Portfólio
Veja os trabalhos feitos por Gabriela Pastore, aluna da professora Milca dos Santos.
MÁRCIA DE SOUZA DOS SANTOS COLARES - Postado em 10/04/2010 17:31:20
Eu sou uma professora pesquisadora que almeja a melhor qualidade educacional possível para meus alunos. E, ao pesquisar sobre determinado tema, encontrei esse caso da professora Milca Luiza e me identifiquei plenamente com a situação-problema. Atualmente, leciono em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental, com 33 alunos, e as informações desse artigo serão um valioso cabedal realístico em que me apoiarei para alcançar as metas estabelecidas para minha turma.
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