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Diagnóstico inicial no 6º ano: o mapa do saber

Como conduzir as avaliações iniciais no 6º ano para averiguar o que a turma já aprendeu

Fernanda Salla. Colaborou Elisângela Fernandes

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Geografia

Geografia. Ilustração: Francisco Martins

Quando chegam ao 6° ano, os estudantes se deparam com processos e conceitos mais teóricos dessa disciplina que são novidade para eles. A sondagem inicial é especialmente importante nesse momento. É preciso levar em consideração que muitas vezes a criança sabe determinados assuntos, mas não domina o vocabulário da área. Para avançar no aprendizado dessa disciplina, a garotada precisa articular relações entre as situações e os locais estudados com outras escalas (local, regional, nacional, mundial). Os lugares estudados não devem ser vistos de forma isolada.

Exemplo de conteúdo Noções cartográficas.

O que você precisa saber Como a garotada representa cartograficamente o que observa em um lugar.

Como avaliar Peça que a turma faça um mapa com o que se lembra da escola, acompanhado da descrição e dos dados considerados importantes. Verifique se os alunos usam elementos cartográficos, como legenda, título e indicações de escala, e também se fazem a representação na vertical (olhando de cima) ou na horizontal (como se o espaço fosse visto de frente). Isso mostra se eles já compreenderam a questão da perspectiva e a noção de proporcionalidade. Além disso, é importante que o mapa esteja articulado com a observação da paisagem, diferenciando elementos naturais daqueles que já tenham sido modificados.

Educação Física

Educação Física. Ilustração: Francisco Martins

Adaptar a prática à realidade dos alunos e seus conhecimentos prévios é um grande avanço para essa disciplina, pois antigamente ela lidava com a turma de maneira homogênea. Todos eram tratados da mesma forma e aqueles que não tinham determinada habilidade acabavam desmotivados. Como a área está muito ligada à linguagem corporal, é importante ver o que as crianças e os jovens sabem fazer e de que forma.

Exemplo de conteúdo Beisebol.

O que você precisa saber As noções que os estudantes têm sobre o esporte.

Como avaliar A disciplina tem como característica ser voltada para a prática. Sendo assim, os momentos de conversa não devem se estender. Além disso, é preciso qualificar esse tempo, com perguntas objetivas: "Conhece o jogo? Quais são os materiais usados?" Depois, articule a teoria com a experimentação. Ao perguntar para o aluno o que ele sabe sobre o beisebol (que pode ser contemplado na proposta curricular dessa fase da escolaridade), muitas vezes ele tem mais dificuldade em explicar com palavras do que em jogar. A observação é essencial e para que ela seja avaliativa você deve ter uma matriz com o que quer verificar. Vale pedir também à garotada que faça uma conexão com a realidade, questionando se seria possível jogar o esporte na escola e que adaptações precisariam ser feitas.

Língua Estrangeira

Língua Estrangeira. Ilustração: Francisco Martins

O ensino dessa disciplina não é obrigatório antes do 6° ano. Então, muitos chegam a essa fase sem ter aprendido oficialmente um idioma. Mas isso não quer dizer que o contato deles com inglês e espanhol seja nulo. No caso do inglês, há muitas palavras que já foram incorporadas ao nosso vocabulário, principalmente as ligadas à tecnologia, como power, escrita em botões de ligar e desligar dos aparelhos eletrônicos. Como o espanhol é muito próximo do português, a garotada já faz hipóteses sobre ele. Geralmente há uma diversidade grande de saberes em uma mesma classe e é preciso levantá-los para planejar aulas que atendam a todos.

Exemplo de conteúdo Leitura.

O que você precisa saber A compreensão que a sala tem de textos e a capacidade de encontrar informações nele.

Como avaliar Selecione dois tipos de texto, mas que sejam simples - por exemplo, um anúncio de um filme e outro de um produto. Faça perguntas que exijam a capacidade de encontrar as respostas no material, como: "A que horas é o filme?" e "Quanto custa o produto anunciado?" As perguntas devem ser diretas para avaliar a capacidade leitora. Questões que precisem de uma resposta dissertativa podem atrapalhar a avaliação dessa habilidade, pois há o risco de o aluno entender o texto e a pergunta, mas ter dificuldade em elaborar uma resposta completa.

Arte

Arte. Ilustração: Francisco Martins

Há muita diferença no currículo da disciplina entre as escolas espalhadas pelo Brasil. Dentro dessa área, há várias linguagens - música, dança, teatro e artes visuais - e, muitas vezes, o ensino fica à mercê do professor, que, se é especialista em uma delas, pode acabar dando mais ênfase a ela. Por isso, uma boa avaliação diagnóstica deve levar em conta o repertório dos alunos sobre o tema a ser trabalhado. Tome cuidado para não avaliar o resultado das produções com critérios estéticos da arte adulta. Considere as possibilidades de desempenho deles dentro da faixa etária em que estão.

Exemplo de conteúdo Percurso de criação pessoal em artes visuais.

O que você precisa saber Se as crianças repetem sempre as mesmas produções ou se têm um percurso de criação desenvolvido.

Como avaliar Proponha que a classe faça trabalhos de autoria, usando diferentes técnicas artísticas para expor suas ideias, como pintura, escultura, desenho e colagem. Você pode propor isso regularmente para identificar se a turma rompe estereótipos quando está em atividades de criação. Veja, por exemplo, se as crianças fazem sempre o mesmo desenho ou se desenvolvem versões diferentes de um mesmo objeto. Para acompanhar a evolução, mantenha um portfólio de cada um. Assim fica mais fácil avaliar que competências já foram desenvolvidas e propor novos desafios.

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Publicado em NOVA ESCOLA Edição 249, Janeiro/Fevereiro 2012. Título original: O mapa do saber
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