Gustavo Heidrich
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Atribuição principal do coordenador pedagógico, a formação continuada encontra diversos obstáculos para ser efetivada na realidade das escolas brasileiras. A falta de um tempo dedicado para ela na rotina dos professores é a mais evidente, mas a qualificação dos próprios coordenadores - que muitas vezes não se reconhecem como formadores - é a mais grave.
Para se tornar formador é necessário estudar as didáticas específicas, montar uma rotina que permita dar conta de todo o planejamento que a formação exige, além de saber compartilhar com clareza o conhecimento e construir uma relação de parceria com os docentes (habilidades que o autor português Antônio Nóvoa chama de tato pedagógico).
Ao reunir todos esses elementos, o coordenador possibilita que os professores reflitam sobre a prática de sala de aula e se tornem, ao longo do processo formativo, mais conscientes da intencionalidade de suas estratégias de ensino e capazes de modificá-las para melhorar a aprendizagem dos alunos. É a chamada transformação da prática, que deve ser o objetivo final de todo processo de formação em serviço.
Luiza Helena Christov, professora da Universidade Estadual Paulista (Unesp), campus São Paulo, acredita na formação continuada como um processo decisivo para a melhora da qualidade do ensino no país. "A formação em serviço é como trocar um pneu em um carro em movimento porque muitas vezes ela tem que preencher lacunas da formação inicial de profissionais que já estão trabalhando. Mas acredito que é possível construir um processo que efetivamente melhore o ensino e seja gratificante para formadores, professores e alunos", diz.
Até o dia 15 de maio Luiza vai tirar dúvidas e debater sobre a formação continuada nesse espaço. Basta postar seu comentário abaixo e acompanhar as respostas da consultora.
ANDREIA HELOISA DE OLIVEIRA - Postado em 12/03/2011 20:52:17
SINTO MUITA DIFICULDADE EM PREPARAR MEU HTC.VC PODERIA ME AJUDAR?
Adriana Sobhie - Postado em 15/05/2010 14:04:20
Sou Diretora de Orientação Educacional da Secretaria Municipal da Educação de Tupã, e trabalho diretamente com a formação dos Coordenadores Pedagógicos da Rede Municipal. Este desafio acontece a dois anos em nossa rede, digo desafio porque a cada dia temos novas etapas para transpor. No início deste trabalho o maior desafio foi fazer com que o s coordenadores pedagógicos se vissem como formadores dos professores uma vez que suas formações eram as mesmas e eles apenas desempenhavam o papel de acompanhamento das ações na escola. Hoje podemos dizer com toda a certeza que a formação destes coordenadores tem trazido muitas conquistas, como a Formação continuada dos Professores nos Horários de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC), através de uma pauta formativa com objetivos claros e situações-problemas a serem resolvidos e refletidos pelos professores, que a partir disso reconstroem e constroem novos conhecimentos advindos da reflexão sobre a própria prática. Estes encontros têm dado a oportunidade de estudo e formação em serviço a nossos professores, e isso só foi possível através de uma parceria com o Instituto Avisa lá que tem contribuído com nossa formação através do curso Além das Letras. A formação continuada dos coordenadores tem feito a diferença em nosso município, aproximando todos os responsáveis pela educação (técnicos, coordenadores e professores), num único objetivo, a busca de uma educação de qualidade.
Conceiçao de maria Az\evedo Silva - Postado em 15/05/2010 00:11:51
Sou assessora pedagógica da SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇAO DE BREJO E BURITI,no estado do Maranhão,trabalho com uma equipe de coordenadores pedagógicos que atuam diretamente junto aos professores nas escolas.Ainda é desafiador essa presença do coordenador na escola, por varios motivos; o número reduzido de coordenadores, a dificuldade de acesso às escolas rurais, são alguns desses impeditivos. Estabelecemos no calendario escolar, um dia destinado ao Enconto pedagógico, nesse dia trabalhamos com os professores sugestoes para melhorar seu trabalho junto aos alunos, abrimos um espaço para que os professores discutam e reflitam sua prática, sugerimos projetos a serem desenvolvidos na sala.Consideramos esse momento dos encontros pedagógicos muito importantes para que possamos ter um contato mais forte com o professor e o seu projeto educativo.A formação continuada na escola precisa ter o seu tempo definido no calendario escolar de tal forma que não fiquemos nos dias de encontro ,com a sensação que estamos tirando o tempo do aluno e diminuindo com isso os dias letivos previstos na Lei
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