1º módulo: Leitura, literatura e literatura juvenil

Foto: Victor Malta

Mais sobre formação

Textos indicados no 1º módulo

• Bibliografia de apoio para preparação do coordenador
• Textos para leitura inicial
• Outros textos para aprofundar a discussão

Projeto de formação em Literatura Juvenil

• 1º módulo: Leitura, literatura e literatura juvenil
• 2º módulo: Obras literárias complexas
• 3º módulo: Comparação entre obras

Despertar no estudante o prazer pela leitura não é uma tarefa simples, ainda mais quando se trata de narrativas longas. Para ajudar você, coordenador pedagógico, nessa missão, João Luís Ceccantini, professor de Literatura Brasileira da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), campus de Assis, a 431 quilômetros de São Paulo, além de especialista em leitura, formação de leitores e literatura infantil e juvenil, preparou com exclusividade para NOVA ESCOLA GESTÃO ESCOLAR este projeto. Neste primeiro módulo, a proposta é discutir os conceitos de leitura e literatura.

Objetivo geral
Formar professores de Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano e bibliotecários para o trabalho com narrativas
literárias longas.

Objetivos específicos
- Refletir sobre conceitos como leitura, literatura e literatura juvenil.
- Discutir as relações desses conceitos com a formação do leitor e o letramento literário.
- Despertar ou aprofundar no aluno o gosto e o prazer pela leitura do texto literário, particularmente as
narrativas longas.
- Propiciar o progressivo amadurecimento do aluno quanto à sua consciência de sujeito-leitor.

Conteúdos do 1º módulo
- Conceitos de leitura, literatura e literatura juvenil.
- Critérios de seleção de livros literários.

Tempo estimado
Dois meses.

Material necessário
- Cópias dos quadros publicados nas páginas deste módulo;
- Obras literárias disponíveis na escola (de preferência, as que tiverem muitos exemplares de um mesmo título);
- Textos teóricos sobre leitura indicados na bibliografia de apoio;
- Textos literários curtos para leitura inicial;

Desenvolvimento
1ª etapa: preparação do coordenador
 
Antes de iniciar o projeto, leia os textos indicados na bibliografia de apoio para poder promover debates mais ricos com a equipe. Durante a leitura, selecione os textos que achar mais interessantes para compartilhar com o grupo durante a formação.

CADEMARTORI, Ligia. O professor e a literatura: para pequenos, médios e grandes. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

COSTA, Marta Morais da. Sempreviva, a leitura. Curitiba: Aymará, 2009.

EVANGELISTA, Aracy Alves Martins, BRINA, Heliana, MACHADO, Maria Zélia (orgs.). A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

4. MACHADO, Ana Maria. Contracorrente: conversas sobre leitura e política. São Paulo: Ática, 1999.

5. PEREIRA, Rony Farto; BENITES, Sonia Lopes (orgs.). À roda da leitura: língua e literatura no jornal Proleitura. São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis: ANEP, 2004.

6. RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.

7. SANTOS, Fabiano dos; MARQUES Neto, José Castilho; RÖSING, Tania M. K. Mediação de leitura: discussão e alternativas para a formação de leitores. São Paulo: Global, 2009.

8. SILVA, Vera Maria Tietzmann. Literatura infantil brasileira: um guia para professores e formadores de leitura. Goiânia: Cânone Editorial, 2008.

9. YUNES, Eliana. Tecendo um leitor: uma rede de fios cruzados. Curitiba: Aymará, 2009.

10. ZILBERMAN, Regina; RÖSING, Tania M. K. (orgs.) Escola e leitura: velha crise, novas alternativas. São Paulo: Global, 2009.