Pergunta enviada por Célia de Campos, Manaus
Por trás de cada resposta incorreta, há pistas preciosas sobre os aspectos do desenvolvimento dos alunos que precisam de intervenção pedagógica. Para usá-las em benefício da aprendizagem, é importante ter claro que problemas de distintas naturezas exigem condutas pedagógicas diferentes. Procure diferir os "erros construtivos", que mostram progressos da atividade cognitiva, daqueles que não sinalizam avanços na forma de pensar. No primeiro caso, o estudante não acerta a questão dada, mas demonstra conhecimentos novos na tentativa de resolvê-la. Já no segundo, ele repete os mesmos equívocos anteriores sem novas estratégias de resposta. Entendido isso, faça com que o erro se torne observável para que o estudante tome consciência dele. As dificuldades podem ser aproveitadas para criar uma nova situação de aprendizagem. Auxilie o aluno a construir outras hipóteses para a resolução da tarefa, de modo que as dúvidas sejam sanadas.
Heloisa indica
O Papel e a Função do Erro na Avaliação Escolar
Esse artigo das pesquisadoras Cláudia Davis e Yara Lúcia Espósito, publicado na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, aproveita contribuições de Jean Piaget (1896-1980) para discutir os erros da turma. O texto está disponível aqui.
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