Objetivos
Desenvolver a percepção visual do entorno da escola.
Identificar os pontos de referência.
Aprender diferentes representações cartográficas do bairro.
Conteúdo
Cartografia.
Anos
4º e 5º.
Tempo Estimado
Quatro aulas.
Material necessário
Croquis (desenhos, esboços de plantas) de propagandas de apartamentos, fotos do bairro (aéreas e de satélite) conseguidas no Google Earth.
Desenvolvimento
1ª ETAPA Peça que cada aluno observe o trajeto entre a casa e a escola. Desperte a atenção para os nomes das principais ruas e outros pontos de referência (prédios comerciais e outros locais conhecidos). Oriente-os a anotar as observações, escrevendo um texto descritivo com nomes de ruas e pontos de referência.
2ª ETAPA Distribua croquis de propagandas e questione: o que é um croqui? Quais são os elementos usados para fazê-lo? Como desenhá-lo?
3ª ETAPA Peça que passem as informações do texto para outra linguagem: a do desenho. Assim como nos croquis distribuídos, devem constar informações para localizar o leitor.
4ª ETAPA Distribua fotos aéreas e de satélite da rua da escola e do bairro, explicando que elas são nossa real localização vista no plano aéreo. Solicite que a turma identifique o trajeto e os pontos citados nos desenhos.
Avaliação
Pergunte se os pontos de referência mencionados podem ser vistos na foto aérea e na de satélite. Compare os croquis confeccionados e as fotos, questionando as diferentes representações cartográficas.
Consultora: Silmara Maria Cruz Paiva
Professora de Geografia da EMEF Cleómenes Campos, em São Paulo.
Giselerb_@hotmail.com - Postado em 11/11/2011 20:02:33
Adorei o plano de aula... vai me ajudar na apresentação de um seminário na faculdade e posteriormente vou aplicá-lo na minha sala de aula. valeu!
Ivan Claudio Guedes - Postado em 06/09/2010 22:39:26
A sequência didática apresentada, acima, é válida, mas deve ser refinada. Os conteúdos conceituais podem ser muito mais aprofundados, uma vez que a atividade se propõe a uma turma de quarto ano. Os conteúdos procedimentais também estão vagos. Os procedimentos de observação, descrição, construção de lista etc. Pode ser melhor explorado. Por fim, os conteúdos atitudinais nem são mencionados, entretanto, a possibilidade que se abre em desenvolver atitudes democráticas a partir desta atividade são inúmeras. Quanto a avaliação, espera-se que nesta série o aluno seja capaz de produzir textos com maiores complexidades, produzir material cartográfico e interpretar as imagens aereas. A ideia é boa, mas precisa ser reformulada.
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