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5. Planos de aula

5.2 Diagnóstico Inicial

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Objetivo
Identificar o domínio de cada aluno em relação aos padrões da linguagem escrita, podendo ser realizado mesmo bimestralmente 

Conteúdos específicos
- Produção de texto.
- Leitura e interpretação de textos

Anos
6º ao 9º

Material necessário
Formulário, lápis e borracha. 

O questionário a seguir tem como base questionário elaborado pela Professora Dra.
Rosinda de Castro Ramos, no curso Reflexão sobre a Ação: o professor de Inglês:
aprendendo e ensinando, da PUC - SP, para professores de Inglês da rede Pública Municipal e Estadual de São Paulo, utilizado desde 1998 e está no programa de Orientação Curricular da Prefeitura de São Paulo

Questionário de Necessidades/Expectativas 

Nome: 

Idade: .................. Ano: ............... Data: ........................ 

1. Você já estudou Inglês na escola antes?
Sim ( )
Não ( )
Quanto tempo? ................. 

2. Você faz/fez algum curso de Inglês fora da escola?
Sim ( )
Não ( )
Quanto tempo? .................
Onde? ................... 

3. No que você acha que o Inglês contribui/pode contribuir para sua vida? 

4. Você tem interesse e está motivado para aprender Inglês? Assinale com um X uma das alternativas abaixo:
a. ( ) Altamente interessado e motivado
b. ( ) Muito interessado e motivado
c. ( ) Mais ou menos interessado e motivado
d. ( ) Pouco interessado e motivado
e. ( ) Nada interessado e motivado 

5. O que você mais gostaria de fazer com Inglês? Assinale com um x uma ou mais alternativas:
( ) Falar
( ) Ouvir
( ) Ler
( ) Escrever 

6. O que você faz no seu tempo livre? Escreva abaixo cinco atividades que você mais gosta de fazer: 

7. Como você estuda melhor? Assinale com um X:
( ) Sozinho?
( ) com colegas? 

8. Em sua opinião, qual/quais do(s) item/itens abaixo é/são um problema para sua aprendizagem de Inglês? Assinale com um X uma ou mais alternativas.
a. ( ) Medo de errar e ser criticado
b. ( ) Falta de vocabulário
c. ( ) Pouco conhecimento das regras gramaticais
d. ( ) Falta de motivação
e. ( ) Falta de oportunidade de usar o que aprende
f. ( ) Outros. Especifique: ………………………………………… 

9. Você se sente à vontade falando Inglês em sua sala de aula?
( ) Sim
( ) Não 

10. Se a resposta for negativa, qual a razão? Assinale mais de uma alternativa se necessário.
a. ( ) Crítica dos colegas quando alguém comete um erro.
b. ( ) Frustração diante de repetição de um determinado erro de gramática ou pronúncia
c. ( ) Falta de interesse
d. ( ) Atitude do professor diante dos erros
e. ( ) Outros. Especifique: ……………………………………………. 

11. O que você gostaria de aprender nas aulas de Inglês? Assinale mais de uma se necessário.
a. ( ) Ouvir e conseguir entender o que os outros falam
b. ( ) Falar bem em muitas situações
c. ( ) Traduzir textos
d. ( ) Ler melhor textos diversos
e. ( ) Escrever textos diversos
f. ( ) Outros. Especifique: ………………………………………………. 

12. Quais as atividades que deveriam ser dadas mais vezes? Assinale mais de uma se necessário.
a. ( ) Música
b. ( ) Oportunidades de conversar em Inglês
c. ( ) Jogos
d. ( ) Informação cultural
e. ( ) Leitura de textos autênticos (de revistas, jornais, etc)
f. ( ) Exercícios gramaticais
g. ( ) Outros. Especifique: ....................................................... 

13. Escreva abaixo os assuntos que você gosta e gostaria de ter na aula de Inglês. 

14. Você acessa internet? Com que frequência entra em páginas em inglês? 

15 - Que tipo de página acessa em português ou inglês? Para quê? 

16 - Costuma ouvir canções em inglês? Que tipo? 

17 - Já teve acesso a jornais, revistas, livros em inglês? Quais? 

18 - Você vê filmes em inglês com legenda?
 

Encaminhamento 
Com a tabulação dos resultados dos questionários, pode-se observar o grau de interesse dos estudantes para aprender inglês, os assuntos e atividades que preferem trabalhar, a forma como gostam de estudar, suas facilidades e dificuldades relacionadas ao ensino-aprendizagem da LE e seu contato com a língua. Com este instrumento pode-se conhecer o quanto os estudantes estão expostos ou têm interesse à exposição à língua inglesa por meio da leitura, audição, escrita e/ou fala. É importante que esse resultado seja levado em consideração nos planejamentos bimestrais para que os estudantes percebam que fazem parte da construção da organização do planejamento. 

É fundamental saber o que a turma já aprendeu e o que trazem de conhecimento de mundo sobre a língua inglesa.

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samuel da silva alencar - Postado em 21/01/2014 04:35:46

Valiosa informação. Todos pela educação!

Geisa Maria Martins Mota - Postado em 17/02/2013 18:29:54

Parabéns! Gostei da sugestão e aplicarei em minhas turmas. Geisa

Rívia Maria Garcia Cabral - Postado em 12/02/2013 16:04:07

Gostaria de receber orientação para tabulação.Será possível.



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