Márcio Ferrari
O alemão Friedrich Froebel (1782-1852) foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas - idéia hoje consagrada pela psicologia, ciência da qual foi precursor. Froebel viveu em uma época de mudança de concepções sobre as crianças e esteve à frente desse processo na área pedagógica, como fundador dos jardins-de-infância, destinado aos menores de 8 anos. O nome reflete um princípio que Froebel compartilhava com outros pensadores de seu tempo: o de que a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável. "Ele procurava na infância o elo que igualaria todos os homens, sua essência boa e divina ainda não corrompida pelo convívio social", diz Alessandra Arce, professora da Universidade Federal de São Carlos.
As técnicas utilizadas até hoje em Educação Infantil devem muito a Froebel. Para ele, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Não são apenas diversão, mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo. Com base na observação das atividades dos pequenos com jogos e brinquedos, Froebel foi um dos primeiros pedagogos a falar em auto-educação, um conceito que só se difundiria no início do século 20, graças ao movimento da Escola Nova, de Maria Montessori (1870-1952) e Célestin Freinet (1896-1966), entre outros.
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Grandes pensadores
Biografia e pensamento de educadores que fizeram história, da Grécia Antiga aos dias de hoje, organizados por ordem alfabética de sobrenome
Maria Francisca Gonçalves Cedrim - Postado em 20/12/2010 15:39:35
Sou Maria Francisca Gonçalves Cedrim, academica do curso de Pedagogia na modalidade EAD, da UFRPE, do Pólo Ipojuca turma 2, acredito que as contribuições do teórico Froebel foram muito importantes para a forma como vivenciamos a educação infantil hoje, pois, com a realidade da idade média teriamos crianças super frustradas e estressadas como são também os adultos de hoje, com toda a descrição dele a cerca das brincadeiras vemos exatamente a busca da descontração para essas crianças, para que elas cheguem a idade adulta com um grau de criatividade e sensiblidade ainda maior.
ROSA DE FÁTIMA FrANCISCA DE ABREU - Postado em 16/12/2010 20:05:49
Me chamo Rosa de Fátima, moro em Escada-Pe, estudo pedagogia pela UFRPE Pólo Ipojuca, é sempre gratificante comentar a respeito de Friedrich Froebel. Froebel foi um dos primeiros educadores da sua época a se preocupar com uma formação humanista. Fundador dos Jardins da Infância para crianças menores de oito anos. Ele comparava as crianças como uma planta que precisa ser regada todos os dias,nota-se que ele também se preocupava com a formação pessoal das crianças onde fossem cultivados o amor , a solidariedade, o respeito e que o contato com o meio a criança não viessem a se contaminar. Froebel também previu uma educação que ao mesmo tempo permite o treino de habilidades que as crianças já possuem e o surgimento das novas e assim seria possível aos alunos exteorizarem seu mundo interno e interiorizar as coisas novas vindas de fora. Este estudioso e educador foi um dos primeiros pedagogos a falar em auto-educação.
Maria Nazaré da Silva Lins - Postado em 03/11/2010 20:43:27
MARIA NAZARE DA SILVA LINS/ CURSO DE PEDAGOGIA DA UFRPE-FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL/ PÓLO DE IPOJUCA / TURMA 2. Froebel desenvolveu os métodos de educador brincando e as suas teorias eram arraigadas em pressupostos idealistas inspiradas no amor à criança e a natureza. Foi ele quem fundou o primeiro jardim de infância, constituindo um centro de jogos, organizado segundo seus princípios destinados às crianças menores de seis anos. Em toda metodologia ele deixa claro que é por meio da arte, canto, poesia, desenho, pintura, escultura que o homem desde a mais tenra idade, tenta expressar-se. Por este motivo é louvável destacar toda essa contribuição que fez Froebel o primeiro pedagogo da educação infantil e a romper com a educação verbal e tradicional de sua época. Propondo uma educação voltada à sensibilidade baseada na utilização dos jogos e materiais didáticos, que deveriam traduzir por si a crença em uma educação que atendesse a natureza infantil.
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