Em São Bernardo do Campo, a tecnologia anda rapidamente e alunos da 4a série já desenvolvem projetos de robótica e animação

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Em São Bernardo do Campo, a tecnologia anda rapidamente e alunos da 4a série já desenvolvem projetos de robótica e animação

Amanda Alves dos Santos, Juliana Porto Sampaio da Silva e Davi José de Miranda, 10 anos, e Danilo Pereira dos Santos, 11, revezam-se no computador na EMEB Padre Fiorente Elena, em São Bernardo do Campo, na região metropolitana de São Paulo. O objetivo deles é dar movimentos a um minirrobô. Isso é feito por comandos que eles mesmos programaram. Parece cena do dia-a-dia de uma indústria de alta tecnologia ou de um laboratório de informática universitário, mas quem está realizando essa tarefa de gente grande é uma turma de 4a série. É um caso de uso da informática na Educação em estágio avançado. O trabalho com robótica é baseado na utilização de um aplicativo de computador para programar um brinquedo montado com pecinhas do brinquedo Lego. O que transforma o modelo em robô é o bloco programável,componente interno que funciona como cérebro. Atividades com essas características fazem parte do cotidiano das escolas do município, e a Fiorente Elena é uma das que mais têm avançado. No ano passado, ela se destacou num concurso nacional promovido por uma empresa que produz equipamentos educativos, criando, com as ferramentas de robótica, o protótipo de um balanço para cadeiras de rodas - que virou realidade e hoje está no parquinho, entre os demais brinquedos. A escola também se destacou em um concurso de projetos educacionais, com a produção de um CD multimídia em que as próprias crianças da 4a série explicam o passo-a-passo da criação de um desenho animado.

Sincronia com a sala de aula

Embora favorecida pela política que incentiva as escolas locais a utilizar os recursos da informática, dando acesso a equipamentos como o de robótica, não é só isso que faz os projetos darem certo. O fator decisivo é a sincronia entre o laboratório de informática e a sala de aula, dando oportunidade para que todos os professores utilizem os recursos tecnológicos de que dispõem. Para conseguir essa combinação, eles se reúnem com a coordenadora do laboratório, Luciana Henrique Consentino. Nesses encontros, discutem as aplicações de tecnologia ao projeto pedagógico da escola, organizam projetos e selecionam sites, entre eles os de pesquisa, para que alunos e docentes busquem informações de modo organizado. Ainda há períodos reservados à formação digital dos professores. Nessa lógica de trabalho, deixar a meninada produzir os próprios robôs, por si só, não basta. Luciana explica que, durante as reuniões de planejamento, a equipe define os temas transversais que serão trabalhados durante o ano e os associam à construção dos robôs. O balanço para cadeira de rodas foi um desdobramento de uma pesquisa entre estudantes com deficiência física: descobriu-se que o grande sonho de um deles era experimentar o brinquedo do parquinho. O mesmo esforço de pesquisa e reflexão em sala de aula ocorre na etapa anterior à produção dos filminhos de animação por computador, que são considerados uma forma de registro dos projetos da escola. No ano passado, Luciana Serafim, professora da 3a série, quis estimular a leitura e o trabalho em equipe com um projeto em torno de contos de terror. Durante as aulas, a garotada leu livros do gênero e partiu para a criação coletiva do roteiro A Beleza e o Horror. No laboratório, Luciana Consentino transformou o roteiro, com a ajuda dos alunos, numa animação com bonecos. Mais de 3 mil fotos dos personagens foram tiradas e, com o auxílio do programa Movie Maker, ganharam movimento no computador. Os alunos, além do aprendizado sobre a tecnologia, tiveram mais uma chance de exercitar a criatividade. A idéia de fazer um CD multimídia, com toda a produção de animação da escola e um passo-a-passo sobre o assunto, foi um projeto à parte, fora do horário normal das aulas. Ele foi realizado com o programa Visual Class, especialmente desenvolvido para a criação de aulas e projetos multimídia.

Temas por séries

Além dos grande projetos, nos quais entram várias turmas, cada classetrabalha com os próprios. Neste ano, as 1as séries preparam um livro digital sobre folclore. As 2asgravarão um CD de áudio com lendas e contos. E as 3as trabalham no webquest Conquistadores do Espaço para aprender sobre Astronomia e Astronáutica. O webquest é um recurso que consiste na construção, pelos próprios professores, de sites sobre temas específicos, com indicação de tarefas e endereços de pesquisa. Luciana Serafim diz que ainda não sabe mexer com todos os programas e dispositivos que envolvem robótica e animação, mas aprendeu muito acompanhando as classes no laboratório. "É empolgante ver que eles estão conseguindo fazer tantas coisas interessantes e ser parte desse processo", afirma a professora. Segundo ela, conhecer os recursos de informática ajuda a planejar as aulas. "Mas são só ferramentas, que não têm utilidade se a escola não associá-las a um projeto de ensino maior."

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