Reta final: tudo certo com a inscrição? Confira

Mais sobre o Prêmio Victor Civita

Reportagem

• Regulamento 2011

Anualmente, a equipe do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10 verifica uma série de itens nas centenas de projetos enviados pelos professores brasileiros. São analisados individualmente aspectos conceituais e pedagógicos, mas outras questões mais pontuais também estão na mira dos selecionadores. "São distorções que ferem o regulamento", explica Regina Scarpa, coordenadora pedagógica de NOVA ESCOLA e do processo anual de escolha dos projetos.

Depois de 13 edições, já é possível montar uma lista dos problemas mais recorrentes. São os desvios que acabam desclassificando boa parte dos docentes na premiação. O primeiro desses erros é o envio de trabalhos que ainda não foram encerrados. "É muito comum recebermos atividades em andamento. Inscrições desse tipo são excluídas porque não cumprem as datas estipuladas para a realização das experiências escolares", explica. Neste ano, o período oficial vai de fevereiro de 2010 a junho de 2011.

São numerosos também os profissionais que mandam partes de teses, monografias, entrevistas, reflexões sobre temas específicos (como alfabetização) e relatos de estágio sem que nenhuma tarefa tenha sido desenvolvida em classe. "Alguns mandam sequências didáticas boas, mas que não foram executadas. Isso está fora do objetivo", orienta Regina.

Outros motivos para a desclassificação estão relacionados ao perfil do inscrito. Não continuam participando do processo de seleção os trabalhos realizados por instituições de Educação não formal ou por educadores que não estão em exercício. Organizações não-governamentais, por exemplo, não podem concorrer, assim como projetos de Ensino Médio.

Questões ligadas à forma dos relatos também costumam deixar muitos de fora. Apesar de ser uma recomendação antiga, vale reforçar que não são aceitos documentos que contenham fotos, desenhos e imagens de produções da turma. Também devem ser seguidos rigorosamente os parâmetros de tamanho recomendados pelo regulamento e as configurações do texto, como usar fonte Times New Roman, corpo 12.

O perigo por trás da interdisciplinaridade 

Mesmo após essa primeira peneira, alguns desvios chamam a atenção pela frequência com que são notados. Tanto em Língua Portuguesa como em Matemática, o número de projetos classificados pelos seus autores como interdisciplinares é grande. "Diferentemente do que deveria ocorrer, nem sempre o aluno avança em todas as disciplinas que fazem parte da proposta", diz Priscila Monteiro, responsável pela escolha em Matemática. Por esse ponto de vista, fazer cálculo mental para achar a população de um país na aula de Geografia não quer dizer que houve uma integração entre as áreas. "Uma coisa é colocar em ação um conhecimento que já se tem e outra é avançar na aprendizagem", pondera Regina.

A falta de articulação entre objetivos, conteúdos e ações do professor também é um ponto destacado. "O educador propõe uma revisão de textos, mas não mostra como a atividade é encaminhada, o foco da ação nem os subsídios necessários", afirma Cláudio Bazzoni, selecionador de Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano. Para ele, a falta de suporte nos momentos de pesquisa é uma falha no processo de ensino que também pode comprometer a avaliação da proposta. "Os alunos fazem entrevistas e consultas, mas sem a orientação do professor."